Урок литературы в 5 классе

                               
                                Оформление на доске 
   
                                           Тема:
                                   Дети на войне 
                 За десять лет на том и этом свете 
                 Ему зачтутся эти десять дней…
                                                       К.Симонов

                                       Эпиграф:
                    Люди! Покуда сердца стучатся,
                                                              помните,
                    Какою ценой завоёвано счастье,
                    Пожалуйста, помните!
                                              Р.Рождественский

 Цель урока: изучение лирических произведений, посвящённых Великой Отечественной войне.
 Задачи: познакомить со стихотворениями, посвящёнными теме военного детства; развивать навыки внимательного, вдумчивого чтения, умение слышать авторский голос в произведении; воспитывать интерес к истории родной страны, патриотизм, благодарную память к тем, кто завоевал право мирной жизни.

 Оборудование. Мультимедиапроектор (портреты К. Симонова, А.Твардовского, страницы из Книги Памяти Новосибирской области, иллюстрации, фотографии  времён ВОВ), запись песни « Священная война» и других песен о ВОВ, репродукция картины Ю. Непринцева «Отдых после боя», учебник «Литература. 5класс. Авт.-сост. В. Я. Коровина» - М.,2003 г.

  Ход урока:
     1.Орг. момент.
     2. Речевая разминка.
   Если плачет кто-то рядом,                                                             Слайд 1 
   Если слёзы  льются градом,    
   Подойдите вы к нему
   И спросите: «Почему?»
  
     Слово учителя.

     
   -Прочитайте стихотворение про себя.
   -Теперь вслух птичьим базаром (хором, но кому как нравится).
   -Теперь шёпотом.
   -Громко. 
   -С весёлой интонацией.
   -С грустной.
 
      3.Беседа.
    -Какая интонация подойдёт к стихотворению больше? (Грустная).
    -Почему? (Дети плачут – это грустно).
    -А почему дети плачут? (Упали, ударились, их обидели).
    -Но есть ещё одна причина, по которой дети плачут.               Звучит песня     
       «Священная                  
       война»
                                                                                                              (1-2 минуты)

    -Так почему дети плачут? (Война).
    -Песня «Священная война» была написана в первые дни
    Великой Отечественной войны. Почему её назвали 
    Отечественной?
    -Что вы знаете о ней? Когда началась? А закончилась?
    -Какой город первым принял на себя удар? (Брест).                  Слайд 3
                 
     -Что изобразил художник? Что вы чувствуете,
     глядя на картину?
   
    -А как люди в тылу узнавали о событиях с фронта? (Из газет, радио).
    
   -Сегодня мы познакомимся со стихотворениями двух
   выдающихся  поэтов, которые были военными 
   корреспондентами: Константина Михайловича Симонова
  и Александра Трифоновича Твардовского. Посмотрим, какое 
  участие принимали дети в этой страшной войне,

   4.Анализ стихотворений, беседа.
 Стихотворение К.Симонова «Майор привёз мальчишку 
на лафете…».

     Слово учителя.
 Константин Симонов. Многие его стихи солдаты               Слайд 4,5
во время войны носили с собой, перечитывали     
на привалах.
     
   Чтение стихотворения учителем                Слайды 6-10
    
     Беседа.
-Какой момент войны ( наступление или 
отступление) описан в стихотворении?    Звучит музыка на 
-Прочитайте стихотворение про себя,    военную тему (из песен)
 подумайте, на какую картину обращает
внимание рассказчик особенно?
  («Седой мальчишка»)
-Откуда везли мальчика? (Из Бреста)
-Почему же мальчик седой?
-Что такое лафет?                      Слайд 11

    
      Учитель показывает лафет.
-Перечитаем первую строфу вслух.
 Как понимаете строки: «…за десять лет…
ему зачтутся эти десять дней…»?
-К кому обращается автор в пятой строфе?
(К тому, кто не был на войне, к потомкам).
-Что хотел сказать Симонов этим стихотворением?
Зачем рассказал эту историю?

      Минутка релаксации.
-Закройте глаза, вспомните всё стихотворение.    Звучит приглушённая
Какой образ возникает в вашем воображении?    музыка.
Опишите его.

А. Твардовский. «Рассказ танкиста».
     Слово учителя.
-Александр Твардовский тоже был военным          Слайды 12-13
корреспондентом, участвовал в боях. Он     
рассказывает о другом мальчике.     
    
   Чтение стихотворения учителем.             Слайды 14-16
        Беседа.    Звучит приглушённая
-О каком событии идёт речь в стихотворении?    музыка.

-Какой момент войны изображён? ( Наступление).    
 Из каких строк это видно?
-Прочитайте стихотворение про себя 
 выразительно, подумайте, какая фраза встречается
 дважды? Почему? (« Всё нынче, как спросонку…»)
-Прочитаем диалог между танкистом и мальчиком
по ролям.
-Какие разговорные слова и выражения 
 встречаются в стихотворении? («Гвоздит», «чёрт его
поймёт») Почему?
-Кому и когда танкист мог бы рассказывать об отважном
 мальчике?
-Могло ли это быть так, как на картине Ю. Непринцева           Репродукция
«Отдых после боя»?    в учебнике.
-Опишите картину. Что делают бойцы? Где происходит
 действие?

  Сопоставительный анализ стихотворений
-Сравните героев этих двух стихотворений. Какие чувства
 вызывает первый? А второй?
-Почему у героев нет имён?     Слайды 17-18 
-Авторы хотели подчеркнуть ещё и то, что таких      
 мальчиков и девочек было очень много. Дети были    
 и настоящими бойцами. Знаете ли вы каких-нибудь    
 героев? (Пионеры-герои: Зина Портнова, Марат Казей 
 и многие другие.

-После войны были созданы Книги Памяти. Для чего?     Слайды 19-21
 (Не забывать имена героев)

-Давайте прочитаем слова на доске (эпиграф)
-Какой же ценой завоёвано счастье? (Горе, слёзы детей, смерть)

   Заключительное слово учителя.                                                     Слайд 22
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.

Пусть память верную о ней 
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.

5. Домашнее задание.
 Выразительное чтение одного стихотворения.